Mae gan bawb sydd ar enedigaeth rai rhwystrau. Ond bydd y ffordd y bydd yn tyfu, pan fydd yn tyfu, pa nodweddion a fydd yn datblygu, yn dibynnu ar addysg, hynny yw, ar ddylanwad pwrpasol oedolion ar ei blentyndod. Ond mae hyn i raddau helaeth yn dibynnu ar amgylchiadau ei fywyd, ar y bobl hynny y bydd yn cwrdd â hwy, ar nodweddion perthnasoedd ag eraill. Mae'r ffactorau hyn yn nodweddu'r broses o gymdeithasoli, sydd hefyd yn cyfrannu at ffurfio personoliaeth. Yn anffodus, nid yw pob un o'r addysgwyr yn deall beth yw cymdeithasu a magu person, pa rôl y maent yn ei chwarae wrth ddatblygu unigoliaeth y plentyn.
Mae dyn yn gymdeithasol, fe'i geni ac yn byw ymhlith pobl. Felly, mae'n bwysig iawn sut y bydd yn dysgu rhyngweithio â phobl eraill, sut y bydd yn dysgu rheolau ymddygiad yn y gymdeithas. Mae llawer o athrawon yn credu mai'r prif beth wrth ffurfio personoliaeth plentyn yw magu. Ond mae llawer o enghreifftiau'n dangos, heb gymdeithasu yn ifanc, mae'n amhosibl addysgu rhywbeth i rywun, ac ni fydd yn gallu addasu a byw mewn cymdeithas.
Ceir tystiolaeth o hyn pan fo plant yn ifanc yn cael eu hamddifadu o gyfathrebu â phobl, er enghraifft, Mowgli, neu ferch a oedd yn byw mewn ystafell gaeedig am chwe blynedd. Roedd bron yn amhosibl dysgu rhywbeth iddynt. Mae hyn yn awgrymu mai datblygu, magu a chymdeithasu'r unigolyn yw'r ffactorau sydd yr un mor angenrheidiol ar gyfer addasu dinesydd bach o gymdeithas. Dim ond eu presenoldeb gyda'i gilydd yn helpu'r plentyn i ddod yn berson, i ddod o hyd i'w le mewn bywyd.
Y gwahaniaeth rhwng cymdeithasoli ac addysg yr unigolyn
Mae hyfforddiant yn seiliedig ar berthynas dau berson: athro a phlentyn, a chymdeithasoli yw perthynas dyn a chymdeithas.
Mae cymdeithasoli yn gysyniad eang sy'n cynnwys amrywiol agweddau, gan gynnwys hyfforddiant.
Cymdeithasu yw nod hirdymor yr athro / athrawes, fe'i cynhelir trwy gydol oes rhywun ac mae ei angen er mwyn iddo allu addasu a byw fel rheol ymhlith pobl. Ac mae magu plant yn broses a gynhelir yn unig yn ystod plentyndod, sy'n angenrheidiol er mwyn ymgorffori rheolau, normau ymddygiad a dderbynnir yn y gymdeithas yn y plentyn.
Mae cymdeithasoli ac addysg gymdeithasol yn broses ddigymell, bron yn ansefydlog. Mae'r bobl yn cael eu heffeithio gan wahanol grwpiau o bobl, yn aml ddim o gwbl fel yr hoffent yr athro. Yn aml, nid ydynt yn ei adnabod ef ac nid ydynt yn bwriadu dylanwadu ar rywsut. Cynhelir hyfforddiant gan rai unigolion, sydd wedi'u hyfforddi'n arbennig at y diben hwn ac yn ymdrechu i drosglwyddo gwybodaeth a sgiliau.
Mae'n debyg bod gan gymdeithasoli a magu plant y plentyn un nod: ei addasu mewn cymdeithas, i lunio'r rhinweddau angenrheidiol ar gyfer cyfathrebu a bywyd arferol ymhlith pobl.
Rôl sefydliadau addysgol wrth ffurfio personoliaeth
Mae addysg, datblygiad a chymdeithasoli person yn digwydd o dan ddylanwad y cyfunol. Mae sefydliadau addysg yn fwyaf gweithgar wrth lunio'r personoliaeth.
Mae rôl athrawon mewn cymdeithasoli plant yn wych iawn. Gweithgaredd ar y cyd yr ysgol, y teulu, y sefydliadau crefyddol a chymdeithasol sy'n helpu'r plentyn i fod yn berson .