Ymhlith y nifer o ddosbarthiadau a gynhelir yn yr ystafell ddosbarth yn yr ysgol, ni chaiff posau diddorol ar gyfer graddwyr cyntaf sy'n effeithio ar bwnc yr ysgol, fflora a ffawna eu hanghofio. Gan eu defnyddio yn y gwersi lleferydd, darllen, hanes naturiol brodorol, mae'r athro'n helpu i ehangu ffiniau gwybodaeth ei fyfyrwyr yn addas ar eu cyfer, hyd yn hyn yn ffurf gêm.
Mae plant wrth eu boddau i ddatrys cyfryngau am yr un peth ag y maent yn raddwyr cyntaf, ac nid ydynt yn sylwi bod gêm hwyliog yn hyfforddi cof, meddwl dychmygus a gofodol, yn mynegi. Er nad yw datblygiad yn dod i ben gyda galwad ysgol, dylai rhieni hefyd arfogi eu hunain gyda dwsin o bosau diddorol a chystadlu gyda'r plentyn, a fydd yn dyfalu mwy.
Dirgelwch am yr ysgol i raddwyr cyntaf
Wedi iddynt ddechrau cyfnod newydd o'u bywyd, mae plant yn dechrau dysgu bod yna bethau fel y drefn ddyddiol, gwybodaeth, cylchgrawn dosbarth, dyddiadur, Diwrnod Gwybodaeth, gwers, bwrdd ysgol. Yn ychwanegol at y geiriau newydd hyn, cyflwynir myfyrwyr i amryw o gyflenwadau ysgol, megis knapsack, gwisg ysgol, achos pensil â thaflenni, gwerslyfrau a nodweddion eraill bywyd ysgol. Mae'n seiliedig ar y cysyniadau hyn fod y cyfraddau ar gyfer graddwyr cyntaf am yr ysgol yn seiliedig, ac maent yn caniatáu i'r plant ddysgu cysyniadau byd newydd iddynt mewn ffurf hygyrch. Dyma rai enghreifftiau ohonynt:
Yn y gaeaf mae'n mynd i'r ysgol,
Ac yn yr haf yn yr ystafell yn gorwedd.
Cyn gynted ag y bydd yr hydref,
Mae'n fy nhynnu â llaw. (Backpack / briefcase)
***
Agorodd yr ysgol y drysau,
Gadewch i'r setlwyr newydd ddod i mewn.
Pwy, dynion, yn gwybod,
Beth maen nhw'n ei alw? (Graddwyr cyntaf)
***
Trefn y dydd
Ysgrifennwyd i mi.
Dydw i ddim yn mynd i fod yn hwyr,
Wedi'r cyfan, rwy'n ei gadw. (Regimen dydd)
***
Y ddinas mewn bwâu, bwcedi.
Yma i chi, clywch, haf!
Ar y diwrnod hwn, hwyl hoyw
Gyda'n gilydd, rydym yn cerdded i'r ysgol. (1 Medi)
***
Dywedodd yr athletwr wrthym
Sut i ddod o hyd i chwaraeon ... (Neuadd)
Dirgelwch am anifeiliaid i raddwyr cyntaf
Er bod plant eisoes yn mynd i'r dosbarth cyntaf, maent yn dal i fod yn fach, sy'n golygu nad yw'r enaid yn addoli ym mhob math o "stribed moustached". Mae thema byd yr anifail iddyn nhw wedi ei ddeall ac yn gyfarwydd ers amser maith, sy'n golygu ei bod hi'n bosibl, gyda chymorth cyfryngau, i ddarganfod pwy sydd â'r wybodaeth orau am y brodyr llai.
Yn aml, mae rhwymau am anifeiliaid yn cael eu rhannu'n drigolion domestig a gwyllt. Mae prif raddwyr diddordeb mawr yn datgelu i'r Murkas cyfarwydd, Barbos a thrigolion y fferm. Llai o wybodaeth am blant yr oes hon ynghylch anifeiliaid gwyllt ein hardal. Ond am morfilod, siarcod a morloi egsotig, dim ond y rhai mwyaf gwyllt ac atwriadol all ddyfalu'r dychryn.
Er mwyn gwella gwybodaeth y plentyn yn yr ardal hon, anogir rhieni o bryd i'w gilydd yn yr amgylchedd cartref i ganolbwyntio ar y ffawna, eu golwg, eu harferion a'u cynefinoedd, ac yna bydd y mab neu'r merch yn gallu fflachio eu gwybodaeth ac yn y dosbarth. Dyma enghreifftiau o'r fath:
Gwthio - ceiniog rownd,
Cynffon ffyrnig - wedi'i grosio.
Mae mam yn fochyn,
Papa - y mochyn.
Mae ganddo hoff fab. (Piglet)
***
Mae'r ysgogiad,
Mae'n rhoi gwyn. (Y Cow)
***
Mae dyn yn wir gyfaill,
Gallaf glywed pob sain.
Mae gen i drwyn ardderchog, llygaid miniog a chlust mân. (Y Cŵn)
***
Dywedwch wrthyf, beth sy'n gynhwysfawr
Diwrnod a nos yn gwisgo siwt? (Penguin)
***
Rwy'n cario tŷ arnaf fy hun,
O anifeiliaid rwy'n cuddio ynddo. (Y Crwban).