Mae egoistiaeth yn nodwedd gymeriad sy'n dangos nad yw'r ochr orau o bersonoliaeth. Mae egoistiaid yn byw'n galed, yn ogystal â'u holl amgylchoedd. O ganlyniad, mae cylch dieflig o anfodlonrwydd di-ben. Y peth mwyaf annymunol am hyn yw bod hunaniaeth yn ansawdd nad yw'n gynhenid, ond yn cael ei gaffael, yn aml yn cael ei ofalu gan rieni cariadus yn ystod plentyndod. Beth i'w wneud os yw'r plentyn yn hunanol, sut y digwyddodd ac a yw'n bosibl cywiro'r sefyllfa - byddwn yn trafod y materion hyn ymhellach.
Hunanoldeb iach y plentyn
Ni ellir dweud bod angen atal datblygiad hunaniaeth rhag diapers. O'r geni iawn i'r plentyn, hunaniaeth yw'r norm a'r unig ffordd i oroesi. Yn ystod y flwyddyn gyntaf o fywyd, cyn gynted ag y bydd rhywbeth ei angen neu nad yw'n cael ei hoffi gan y mochyn, mae'n adrodd hyn gyda chryn uchel. Nid yw'r plentyn yn meddwl am eraill, am eu dymuniadau nac anghenion, mae'n bwysig iddo fodloni ei holl anghenion. Gan dyfu ychydig, mae'r plentyn yn dysgu cracio , cerdded, siarad, mae sylw'r teulu cyfan yn dal i ganolbwyntio arno, ond mae'n rhy gynnar i siarad am hunanoldeb. Daw trobwynt pan fydd y plentyn yn dechrau sylweddoli ei "Rwyf", ar wahân ei hun gan eraill, yn gwrthwynebu. Fel rheol, mae hyn yn digwydd i dair blynedd, pan fydd y pronown "I" yn ymddangos yn yr araith. Ar y cam hwn o ryngweithio â'r gymdeithas, rhaid i un hefyd edrych am ffyrdd o atal ffurfio hunaniaeth.
Gwallau nodweddiadol rhieni
Yn aml, nid yw rhieni yn dal y llinell oedran hon ac yn parhau i berswadio'r plentyn ym mhob ffordd mai ef yw'r gorau, yr unig un, ac ati. Er gwaethaf ymwybyddiaeth y babi, y ffaith ei fod eisoes yn gallu esbonio llawer, mae rhieni yn osgoi gwaharddiadau, gan barhau i fodloni'r lleiaf "Rwyf eisiau, rhowch fi." Mae'r plentyn o reidrwydd yn tyfu yn hunanol, os yw rhieni, neiniau a thaidiau bob amser yn ceisio rhoi dim ond y brawf gorau, mwyaf blasus, "byddaf yn fy ngwneud yn waeth, ond mae hyn yn well i chi". Mae mamau a thadau'n anghofio ei bod hi'n bryd i'r plentyn ddysgu sut i helpu, maen nhw'n rhoi eu teganau ar eu pennau eu hunain, tynnwch y pethau gwasgaredig allan ac nid ydynt hyd yn oed yn meddwl eu bod yn broblem fawr yn y dyfodol.
Dulliau o atal a chywiro'r sefyllfa
- Nid oes neb yn dweud, er mwyn atal datblygiad hunaniaeth, mae angen lleihau neu ddiddymu talentau'r plentyn. I'r gwrthwyneb, er mwyn ffurfio personoliaeth lawn, parhewch i ganmol y babi, peidiwch â gorwneud a chymharu ei lwyddiannau â llwyddiannau plant eraill. Pe baent wedi peintio blodau hyfryd, peidiwch â chanolbwyntio ar y ffaith ei fod yn ei wneud yn well na Katie neu Vanya, dywedwch wrthyf fod y blodyn hyd yn oed yn fwy prydferth na'r tro diwethaf.
- Yn rhyfedd iawn, rhowch lawer o sylw i'ch plentyn fel nad oes ganddo'r angen i ddileu a chymhlethdodau "curo". Os yw plentyn bob amser yn gwybod bod ei angen, ei fod yn cariad, mae'n tyfu mewn awyrgylch cyfforddus, nid yw'n dod yn frwydr gyson am sylw, a bydd yn falch o feddwl am eraill, gan fod eraill yn meddwl amdano.
- Dysgwch beidio â chael ei drin gan y plentyn. Os ydych chi unwaith wedi dweud "na", blygu'ch llinell i'r diwedd. Fel arall, mae'r plentyn yn dysgu'n gyflym iawn sut i gyflawni'r hyn a ddymunir mewn modd anestestig, heb ofalu am fuddiannau eraill, a dyma'r llwybr uniongyrchol i hunanoldeb.
- Gwnewch yn siwr eich bod yn dangos enghraifft i'r plentyn am ofalu am eraill. Peidiwch â rhoi iddo'r candy olaf, ond ei rannu rhyngddo ef a'i dad. Dangoswch pa mor hapus ydych chi os helpodd y plentyn i blygu ei lyfrau. Gan gymryd y plentyn o'r kindergarten, gofynnwch nid yn unig am yr hyn a wnaeth heddiw, ond hefyd am yr hyn y gwnaeth ei ffrindiau, pa ffigurau a wnânt o blastig, yr hyn a ddynodant, ac ati.
Ac, yn olaf, sylwi ar arwyddion ymddygiad hunanol, peidiwch â phoeni, peidiwch â chosbi y plentyn. Nid yw teganau a ddewiswyd mewn blwch tywod neu bêl mewn dosbarth addysg gorfforol yn esgus eto i dynnu casgliadau. Gwyliwch y plentyn, meddyliwch am ba gamgymeriadau a wnaethoch yn y geni a cheisio rhoi popeth yn ei le yn raddol.