Egwyddorion Addysg i Deuluoedd

Mae prif egwyddorion addysg deuluol yn cynnwys gofynion o'r fath ar gyfer magu plentyn, fel pwrpas, cymhlethdod, cysondeb, gorfodaeth. Nodweddion magu plant y plentyn yw bod hwn yn broses reolaethol o berthynas, sy'n cael ei ddylanwadu gan y ddau riant a'r plentyn ei hun. Felly, dylai rhieni gydymffurfio ag egwyddorion cywerthedd a pharch at bersonoliaeth y plentyn.

Gall rhieni ddewis nodau a dulliau gwahanol, ond dim ond arsylwi ar yr egwyddorion sylfaenol, a addaswyd yn bersonol, sy'n eu galluogi i adeiladu proses ddyfeisgar o fedru magu yn eu teulu.

Beth yw egwyddorion cyffredinol addysg deuluol?

Maent yn cynnwys:

• y creu yn y teulu o awyrgylch o gariad a dealltwriaeth;
• bod y plentyn yn berson, a dylai rhieni ei dderbyn fel y maent;
• dylai dulliau addysg gymryd i ystyriaeth nodweddion y plentyn;
• enghraifft bositif o rieni yw'r ffordd orau o addysg gywir;
• mae'r plentyn yn well yn cymryd mesurau addysgol, os nad ydynt yn seiliedig ar nodiadau, ond yn cael eu cyflwyno mewn ffurf gyffrous.

Torri egwyddorion a nodweddion addysg deuluol

Cyflwr gorfodol ar gyfer addysg deuluol yw cyfranogiad cyfartal rhieni ynddi. Ni ddylai nodau a dulliau pob rhiant wrthdaro â'i gilydd, ni ddylai un ganiatáu yr hyn y mae'r llall yn ei wahardd. Mae torri'r egwyddor o gysondeb yn peri bod y plentyn yn cael ei ddryslyd ac yna'n anwybyddu gofynion sy'n gwrthdaro.

Yn aml, mae teuluoedd camweithredol ac anghyflawn , yn ogystal â'r rheiny sy'n ffyniannus yn unig yn ffurfiol, yn dioddef problemau yn ymwneud â magu teuluoedd, a fynegir yn absenoldeb awyrgylch o gariad a chyd-ddealltwriaeth. Mewn amgylchiadau o'r fath, nid yw rhieni yn ceisio deall y plentyn, i weld person ef ynddo, i gydnabod ei hawl i'w farn ei hun. Mewn teuluoedd o'r fath, mae plant yn tyfu gyda hunan-barch isel, yn colli menter, yn ofni mynegi eu dyheadau a dangos teimladau.

Yn aml, mae egwyddorion ymgyfarwyddo teulu yn dylanwadu ar ddulliau traddodiadol o ddiwylliant neu grefydd arbennig, ni waeth pa mor effeithiol a defnyddiol mewn achos penodol. Ond maent yn aml yn pennu'r dulliau, tra bod magu plant yn bodoli'n golygu nid yn unig y defnydd o brofiad cenedlaethau blaenorol, ond hefyd o ddatblygiadau gwyddonol ym maes seicoleg ac addysgeg. Mae anwybodaeth anhygoel o egwyddorion pedagogaidd yn arwain at gamgymeriadau difrifol a miscalculations wrth dyfu personoliaeth y plentyn.