Mae'r llwybr o fyfyrwyr i broffesiynol yn gorwedd trwy oresgyn anawsterau. Mae'r dewis o ddull addysgu yn effeithio ar effeithiolrwydd a chyflymder dysgu, gan fod rhyngweithio'r myfyriwr a'r athro yn broses gyd-drefnol, yn dibynnu ar allu'r athro / athrawes i addysgu'r deunydd yn gywir.
Dosbarthiad o ddulliau addysgu
Dulliau addysgu yw'r dulliau trefnus o gyflenwi gwybodaeth, sgiliau ac arferion yr athro i'r dysgwr. Heb y broses hon yn amhosibl: gwireddu nodau ac amcanion, gwybodaeth a chymathu deunydd. Mathau o ddulliau addysgu:
- Ymarferol - cyfeiriwch at ddulliau gweithredol, a'i phwrpas yw cryfhau sgiliau damcaniaethol y myfyrwyr yn ymarferol. Maent yn ffurfio cymhelliant uchel ar gyfer gweithgareddau a hyfforddiant pellach.
- Dulliau gweledol - yn cael eu cynnal trwy gyfrwng dulliau rhyngweithiol. Mae cyflwyno'r deunydd yn dod yn fwy llwyddiannus ac yn gwneud y gorau o'r defnydd o'r system synhwyraidd weledol ddynol.
- Dulliau traddodiadol yw dulliau addysgu llafar a ystyriwyd yr unig bosib nifer o ganrifoedd yn ôl. Gyda chymorth y gair, yn ystod y wers gallwch drosglwyddo haen fawr o wybodaeth. Mae'r sianel o ganfyddiad clywedol yn gysylltiedig.
Dulliau dysgu gweithgar
Mae dulliau addysgu gweithredol neu ymarferol yn digwydd mewn ffordd ddemocrataidd ac maent wedi'u hanelu at actifadu meddwl, gweithgarwch deffro mewn myfyrwyr, sy'n sicrhau:
- ymglymiad gorfodol a pharhaus yn y broses ddysgu;
- symbylu gweithgaredd addysgol;
- rhyngweithio rhwng disgyblion a'r athro;
- gwneud penderfyniadau annibynnol ar gyfer myfyrwyr, sy'n cael effaith gadarnhaol ar gymhelliant a datblygu emosiynau cadarnhaol mewn gweithgaredd llwyddiannus;
- meistrolaeth gadarn o'r deunydd o ganlyniad i fyfyrio ar y cyd ar ganlyniadau'r gweithgareddau.
Mae dulliau hyfforddi gweithgar yn cynnwys:
- gwaith labordy;
- gweithdai;
- cynhadledd;
- tablau crwn;
- seminarau;
- trafodaethau;
- Roleplaying;
- trafodaeth ar y cyd o broblemau.
Dulliau addysgu rhyngweithiol
Dulliau addysgu gweledol, neu mewn swnio'n fodern rhyngweithiol, un o'r cyfarwyddiadau pwysig ar gyfer meistroli'r deunydd addysgu mewn perffeithrwydd. Fel arloesedd - daeth ymagwedd ryngweithiol i ben yn gynnar yn y 90au yn y ganrif XX. ac yn cael ei ddefnyddio'n weithredol nawr. Nod dulliau rhyngweithiol yw datrys y tasgau canlynol:
- creu amodau cyfforddus i fyfyrwyr;
- hyfforddiant mewn cyfathrebu a rhyngweithio, gwaith tîm;
- ffurfio cymhwysedd a barn broffesiynol;
- Goresgyn gwrthdaro ac anghytundebau yn ystod y broses ddysgu.
Enghreifftiau o ddulliau rhyngweithiol yw:
- Dyfeisiwyd llunio syniadau fel dull hyfforddi yn y 30au hwyr. A. Osborne. Mae llunio syniadau yn cynnwys symbylu penderfyniadau creadigol sy'n cael eu pennu mewn niferoedd mawr ac nid ydynt yn cael eu dadansoddi ar y cam cychwynnol.
- Mae'r dull synecteg yn ddull heuristaidd o lunio syniadau uwch. Yn datblygu dychymyg creadigol trwy uno elfennau heterogenaidd sy'n annigonol mewn ystyr ac mae cyfranogwyr yn edrych am gymhlethdodau, neu bwyntiau cyswllt o wrthrychau anghydnaws.
Dulliau dysgu goddefol
Ystyrir dulliau traddodiadol o addysgu neu goddefol mewn clasuron mewn addysg ac fe'u cymhwysir yn llwyddiannus yn y cyfnod modern. Yr agweddau cadarnhaol ar y math hwn o hyfforddiant yw'r posibilrwydd o gyflwyno llawer iawn o ddeunydd llafar am gyfnod penodol o amser. Mae anfanteision dulliau llafar yn cynnwys un-ochrdeb y broses (diffyg cyfathrebu effeithiol rhwng yr athro a'r myfyriwr).
Mae dulliau goddefol yn cynnwys y ffurfiau canlynol o hyfforddiant:
- Darlith (gwers) - cyflwyniad cyson gan ddarlithydd pwnc penodol mewn ffurf lafar. Gall cyflwyno deunydd hyd yn oed bwnc diflas ddiddordeb i'r myfyriwr, os oes gan y siaradwr charisma a diddordeb yn ei arbenigedd.
- Mae cwrs fideo yn ddull modern o addysgu. Yn effeithiol iawn, os caiff ei ddefnyddio ar y cyd â'r drafodaeth o'r deunydd a welir yn yr ystafell ddosbarth gyda'r athro / athrawes a myfyrwyr eraill.
- Seminar - a gynhelir ar ôl cwrs o ddarlithoedd ar bynciau penodol er mwyn atgyfnerthu'r deunydd a basiwyd. Mae yna gyfathrebu a thrafodaeth dwy ffordd.
Dulliau addysgu modern
Mae maes addysg yn datblygu'n gyflym, mae'r angen am arloesi yn cael ei bennu gan yr amser ei hun. Dechreuodd dulliau addysgu arloesol gael eu cyflwyno i'r prosesau dysgu erbyn y 60au o'r XX ganrif. Derbynnir i rannu dulliau arloesol modern mewn 2 fath: imitative (imitative - sydd wedi'i anelu at greu amgylchedd sy'n cael ei fodelu'n artiffisial) ac anfantaidd.
Dulliau addysgu efelychu:
- chwarae rôl;
- gemau didactig (corfforol, seicolegol, deallusol);
- prosiectau ymchwil;
- gemau busnes (mynediad i'r gêm i'r proffesiwn gyda'r defnydd o briodweddau).
Dulliau addysgu anhygoel:
- dull matricsau aml-dimensiwn (dadansoddiad morffolegol o broblemau, chwilio am elfennau ar goll);
- dull o faterion allweddol;
- hyfforddi;
- ymgynghori;
- trafodaethau thematig.
Dulliau rheoli a hunanreolaeth mewn hyfforddiant
Mae hyfforddiant yn broses y mae angen ei fonitro er mwyn datgelu y deunydd a ddysgwyd gan y myfyrwyr a pha mor ddwfn. Os yw meistrolaeth y wybodaeth yn isel, mae'r athrawon yn dadansoddi ac yn diwygio'r dulliau a'r dulliau addysgu. Mae sawl math o reolaeth ar y broses ddysgu:
- Rheolaeth ragarweiniol - yn cael ei wneud ar ddechrau'r flwyddyn ysgol, i asesu sefyllfa gyffredinol pa mor barod yw myfyrwyr, gan osod y blynyddoedd astudio blaenorol.
- Y rheolaeth bresennol yw dilysu'r deunydd a basiwyd, gan nodi bylchau mewn gwybodaeth.
- Rheolaeth thematig - mae angen gwirio'r pwnc neu'r adran a basiwyd, at y diben hwn, profion, profion yn cael eu cynnal.
- Hunan reolaeth - mae'r dull yn golygu gweithio gyda modelau tebyg o atebion, cynigir atebion i dasgau - nod y dysgwr yw dod o hyd i ateb a fydd yn arwain at yr ateb cywir.
Dewis o ddulliau addysgu
Defnyddia'r athrawon ddulliau gwahanol o hyfforddiant proffesiynol ar gyfer proses addysgeg lwyddiannus. Mae'r dewis o ddulliau hyfforddi yn dibynnu ar lawer o ffactorau:
- nodau ac amcanion cyffredinol addysg;
- lefel paratoi myfyrwyr;
- nodweddion personol yr athro;
- offer materol y sefydliad addysgol (offer modern, cyfleusterau technegol).
Amodau ar gyfer effeithiolrwydd dulliau addysgu
Mae dulliau addysg effeithiol yn tybio canlyniad uchel ar allbwn hyfforddiant, sy'n cael ei fonitro trwy reolaeth. Gellir ystyried dulliau addysgu yn effeithiol os yw'r myfyriwr yn dangos:
- gwybodaeth ddwfn, yn gwybod sut i gynnal cyfathrebu rhyng-destun;
- barodrwydd i gymhwyso'r wybodaeth a dderbynnir mewn sefyllfaoedd bywyd go iawn;
- gwybodaeth systematig a strwythurol, yn gallu cyfiawnhau a phrofi.
Dulliau addysgu - llyfrau
Defnyddir y prif ddulliau addysgu yn y system addysg a sefydliadau cyn-ysgol a phrifysgolion. Mae pobl sy'n dewis llwybr yr addysgu yn anodd eu llywio yn y gwahanol ddosbarthiadau o ddulliau. Daw llenyddiaeth broffesiynol at y cymorth:
- "Hanfodion dysgu: amddifadedd a methodoleg . " Llyfr testun. lwfans ar gyfer prifysgolion Krayevsky VV, Khutorskoy AV - Mae'r llyfr yn disgrifio'r dulliau addysgu modern i athrawon.
- "Dulliau dysgu gweithredol: dull newydd . " Genike E.A. Disgrifiodd ddulliau dysgu rhyngweithiol newydd diddorol a phroffesiynol.
- "Addysgeg" (o dan olygyddiaeth Pidkasistogo) . Llyfr testun i fyfyrwyr o golegau addysgeg.
- "Dulliau o addysgu disgyblaethau cyhoeddus mewn addysg uwch . " Liaudis V.Ya. - ar gyfer myfyrwyr ac athrawon.