Mae oedran cyn ysgol wedi'i nodweddu gan fwy o chwilfrydedd mewn gwahanol feysydd, ond mae plant yn dangos diddordeb arbennig mewn natur. Felly, mae addysg amgylcheddol mewn kindergarten yn lle pwysig wrth ddatblygu gwybodaeth o'r byd cyfagos, datblygu agwedd ddynol at bob peth byw a ffurfio ymddygiad ymwybodol yn yr amgylchedd naturiol.
Nod addysg ecolegol yw:
- ffurfio gwybodaeth am natur, ffenomenau naturiol, fflora a ffawna;
- datblygu teimladau esthetig: cariad, parch, agwedd ofalus tuag at fyd natur;
- cymhelliant mewn plant i ofalu am natur ac anifeiliaid, i warchod a chadw adnoddau naturiol.
Brys addysg ecolegol
Ffurfio agwedd ddynol at natur yw prif dasg addysg ecolegol, sy'n cael ei wireddu trwy ddatblygu ymhoblondeb, empathi a chydymdeimlad plant i bob un sy'n byw ar y blaned. Mae dyn yn rhan o natur, ond yn aml ef yw'r un sy'n cael effaith andwyol ar y byd o'i gwmpas. Mae ffurfio sefyllfa weithgar "amddiffyn a chyfaill" y byd naturiol yn sail i addysg diwylliant ecolegol plant cyn-ysgol. Mae'r plant yn arbennig o sensitif ac yn ymatebol, ac felly maent yn cymryd rhan weithredol ym mhob gweithgaredd i ddiogelu'r rhai sydd ei angen. Mae'n bwysig dangos i'r plant fod pobl yn cymryd sefyllfa gryfach mewn perthynas â'r byd naturiol (er enghraifft, bydd planhigion yn gwlychu heb ddyfrio, bydd adar yn marw o'r oer yn y gaeaf heb fwydo). Felly, dylem wneud pob ymdrech i sicrhau bod yr holl fywyd ar y ddaear yn datblygu ac yn dod â llawenydd (er enghraifft, bydd canu adar y bore o dan y ffenestr yn bleser i'r rheiny a fwydodd nhw yn y gaeaf, a bydd y blodau blodeuo ar y ffenestr yn croesawu'r rheini a oedd yn yfed).
Rhaid i'r wybodaeth a dderbynnir am y byd o'n cwmpas ni gael ei gefnogi gan weithgareddau ymarferol ac enghreifftiau enghreifftiol fel y gall plant weld canlyniad cadarnhaol eu gweithgareddau a bod ganddynt awydd i wella eu cyflawniadau.
Ffurflenni a dulliau addysg ecolegol
Mae teithiau cerdded yn bwysig iawn yn addysg ecolegol y person, diolch i ba raddau y mae plant yn ymgyfarwyddo ag amrywiaeth y byd naturiol ac yn arsylwi ffenomenau natur. Mae teithiau hefyd yn bwysig ar gyfer casglu gwybodaeth am natur y tir brodorol a'r cyfeiriadedd ar y tir: y gallu i ddod o hyd i berthnasoedd mewn natur, arsylwi ar ganfyddiadau pobl, rhagfynegi canlyniadau gweithgareddau dynol, ffafriol a negyddol. Yn ystod y daith, mae plant yn dysgu rhyngweithio â'r byd cyfagos. Oherwydd hyn, mae'r addysgwr yn rhoi sylw arbennig i'r ffaith bod dyn yn westai yn unig yn y byd naturiol, ac felly mae'n rhaid iddo ddilyn y gorchmynion: i ddal tawelwch, i fod yn amyneddgar ac yn ofalus.
Ni ellir gorbwysleisio rôl y straeon tylwyth teg wrth fagu plant cyn-ysgol, ac mae straeon ecolegol yn ddiddorol, yn gyntaf oll, gan anrhegrwydd y plot a chyflwyniad cymeriadau anarferol. Diolch i chwedlau ar gyfer plant mewn ffurf hygyrch, gallwch chi ddweud am ffenomenau cymhleth mewn natur, am y berthynas rhwng natur a dyn a phwysigrwydd llafur dynol. Mae lle arbennig yn cael ei feddiannu gan straeon tylwyth teg a ddyfeisiwyd gan y plant eu hunain.
Un o'r prif fathau o addysg cyn-ysgol yw gemau didactig ar addysg amgylcheddol.
Wrth gwrs, bydd datblygiad ecolegol plant yn yr ardd yn arbennig o effeithiol os yw wedi'i gysylltu â addysg amgylcheddol yn y teulu. Felly, dylai athrawon annog rhieni i greu amodau ffafriol ar gyfer amgylchedd sy'n datblygu yn yr amgylchedd yn y cartref.