Gyda genedigaeth plentyn, mae gennym rôl gymdeithasol bwysig - rôl y fam neu'r tad, hynny yw, i ryw raddau, yn dod yn addysgwyr. Mae'n ymddangos i ni na all neb ymdopi â'u cyfrifoldebau rhiant yn ogystal â ni, oherwydd ein bod i gyd yn gwybod ac yn deall am ein plentyn. Ond gadewch i ni geisio edrych ar y broses addysg o'r tu allan a dadansoddwch a ydym yn goddef camgymeriadau blino er mwyn peidio â chladd y golli.
Graddio camgymeriadau cyffredin mewn addysg a'u canlyniadau:
1. Anghysondeb . Mae hwn yn gamgymeriad cyffredin iawn. Os yw'r babi wedi cywiro ei drwyn, mae rhieni'n ei gogwyddo ac yn rhybuddio am bob math o gyfyngiadau. Ond mae peth amser yn mynd heibio, ac mae fy mam, yn anghofio bod bygwth plentyn yn ddiweddar, i ganslo cerdded yn y parc neu wylio cartwnau, fel pe bai yn anghofio am ei addewid, yn arwain at atyniadau neu'n cynnwys cyfres cartŵn.
Canlyniadau : mae'r plentyn yn tyfu ei hun, mae'n peidio â chymryd geiriau ei rieni yn ddifrifol. Mae'n ymddangos yn yr amheuaeth: "Mae'r bariau cŵn - y gwynt yn gwisgo".
2. Anghysondeb gofynion oedolion . Yn aml, mae yna sefyllfa lle mae teuluoedd i'r plentyn yn gwbl wahanol, er enghraifft, mae'r fam yn ceisio bod y plentyn yn glanhau'r teganau ar ôl y gêm, a'r fam-gu - yn glanhau ei hun. Yn aml, mae anghydfodau ynghylch cywirdeb sefyllfa un neu un arall yn cael eu cynnal yn uniongyrchol gyda phlant, yn y teulu sy'n gwrthwynebu clymblaid yn cael eu creu.
Canlyniadau : gall plentyn dyfu i fyny fel cydymffurfydd, gan addasu i farn pobl eraill. Mae hefyd yn bosibl dangos amharodrwydd i'r rhiant, y mae ei sefyllfa y mae'r plentyn yn ei ystyried yn amhroffidiol iddo'i hun.
3. Agwedd anferth tuag at y plentyn . Mae'n fwy cyffredin mewn teuluoedd sy'n cynnwys plentyn a mam sengl. Yna, y mae'r fam yn cusanu'r plentyn, gan chwarae gydag ef, yna yn cau ynddo'i hun, heb roi sylw i'w blentyn, yna mae'n crio ac yn flin gydag ef.
Canlyniadau : bydd y person anhygoel nad yw'n gallu goruchwylio'r ymddygiad yn tyfu. Yn aml, mae dadleniad gan y fam oherwydd y ffaith nad yw'r plentyn yn gwybod beth i'w ddisgwyl ganddi.
4. Condoning . Mae'r plentyn yn gwneud yr hyn y mae'n ei ystyried yn angenrheidiol, waeth beth yw barn a dymuniadau'r bobl gyfagos. Er enghraifft, pan ddaw i ymweld, mae'n dechrau mynnu eu bod yn rhoi peth ffansi iddo, er ei bod yn fregus, ac mae'r perchnogion yn ei goginio, neu yn ystod cinio Sul mewn caffi, yn dechrau rhedeg o gwmpas y neuadd, gan ddirywio pobl eraill sy'n dod i orffwys. Mae rhieni plentyn o'r fath yn dod yn ddryslyd: "Felly beth? Mae'n blentyn! "
Canlyniadau : rydych chi'n sicr o dyfu egoist dwbl a pherson annisgwyl.
5. Wedi'i ddifetha . Fe'i hamlygrir yn y ffaith bod rhieni'n gyson yn mynd ymlaen am y plentyn, gan gyflawni ei holl ddymuniadau, yn aml ar draul torri eu buddiannau eu hunain neu fuddiannau eraill.
Canlyniadau : Mae'r gronfa gyfrifo hon mewn addysg yn arwain at y ffaith bod y plentyn yn tyfu yn hunan-ganolog ac yn galonogol.
6. Uniondeb gormodol, difrifoldeb gormodol . I'r plentyn ni chaiff y galwadau gormod o faddau amdano am y pranciau a'r camgymeriadau mwyaf niweidiol.
Canlyniadau : diffyg hunanhyder, hunan-barch isel , yn aml yn berffeithrwydd, a all ddod yn faich annioddefol i'r person sy'n tyfu.
7. Diffyg hoffter . Mae cyswllt corfforol yn hynod o bwysig i ddyn bach, fodd bynnag, fel oedolyn. Yn anffodus, weithiau mae rhieni'n ei ystyried hi'n ddiangen i ddangos teimladau tendro i'r plentyn.
Canlyniadau : mae'r plentyn yn tyfu i fyny, yn ddrwgdybus.
8. Uchelgeisiau rhyfedd o rieni. Mae oedolion yn y teulu yn ceisio gwireddu trwy'r plentyn beth na allent ei gyflawni eu hunain, waeth beth yw eu diddordebau a'u dymuniadau. Er enghraifft, maen nhw'n ei roi i nofio i beidio â datblygu'n gorfforol a chryfhau eu hiechyd, ond yn unig oherwydd eu bod am wneud hyrwyddwr allan o'u plentyn.
Canlyniadau : os na chaiff y plentyn ei ddenu gan y gweithgaredd hwn, yna bydd yn protestio mewn unrhyw ffordd. Os yw'r gweithgaredd i'w hoffi, ond nid yw'n cyfiawnhau dyheadau ei rieni, yna mae hunan-barch isel, hunan-anfodlonrwydd yn cael ei ffurfio.
9. Rheolaeth gormodol . Dylai person gael lle penodol er mwyn iddo allu gwneud ei ddewis ei hun. Weithiau mae rhieni yn anwybyddu dymuniadau'r plentyn yn llwyr, gan gymryd rheolaeth am unrhyw arwyddion bywyd (dewis ffrindiau, galwadau ffôn trac, ac ati)
Canlyniadau : fel yn yr achos blaenorol, protest yn erbyn y ddalfa ddiangen ar ffurf gadael cartref, yfed alcohol, ac ati.
10. Gosod rôl . Fe'i gwelir yn amlach mewn teuluoedd lle mae mamau yn sengl neu nad oes cysylltiad emosiynol rhwng rhieni. Mae'r fam yn dechrau siarad am ei methiannau, trafod pobl eraill, gan osod problemau, i'r canfyddiad nad yw'r plentyn yn barod ohoni.
Canlyniadau : gall llwythi gormodol emosiynol ar gyfer y plentyn achosi pesimiaeth ac amharodrwydd i fyw, caiff y pellter priodol rhwng yr oedolyn a'r plentyn ei ddileu.