Ydy'r plentyn yn barod i'r ysgol?
Y ffactor sylfaenol sy'n penderfynu p'un a fydd plentyn yn dod yn fyfyriwr diwydiannol yw ei barodrwydd seicolegol a chorfforol i fynd i mewn i fyd newydd iddo. Dylai plant wybod beth fydd yr ysgol yn eu rhoi, sef gwybodaeth a sgiliau diddorol newydd. Ar gyfer hyn, mae angen deall bod cam newydd wedi dechrau ar eu cyfer, gan gynnwys gweithgaredd gweithredol, ac mae hyn yn hollol wahanol i'r hyn sydd mewn kindergarten.
Mae seicolegwyr wedi sylwi bod plant nad ydynt yn mynychu ysgol-feithrin yn ei chael hi'n anoddach eu haddasu i amodau newydd, oherwydd nad ydynt erioed wedi bod mewn cyfryw gymaint, nid ydynt yn gwybod pa ddisgyblaeth sydd yn y dosbarth, wrth iddynt fyw yn eu bywyd cartref. Dyna pam ei fod yn hynod ddymunol, o leiaf y llynedd cyn i'r ysgol fynd i feithrinfa. Mae hyn yn angenrheidiol nid cymaint i gael unrhyw wybodaeth, ond ar gyfer cymdeithasoli'r cyntaf-raddydd.
Mae cofio, yn ogystal â chyngor i rieni graddwyr cyntaf yn y seicoleg, yn galw sylw at agwedd ffisegol datblygiad plant. Os yw'n aml yn sâl - mwy na 8-12 gwaith y flwyddyn, mae'n gwneud synnwyr i ddechrau delio ag ef, i ddiwygio'r ffordd o fyw ac, o bosib, ymweld â sanatoriwm o'r proffil priodol. Mae angen i blant basio offthalmolegydd, niwrolegydd, ENT, i basio profion sydd mewn pryd ar gyfer y dosbarth cyntaf i gywiro iechyd.
Cynghorion i rieni graddwyr cyntaf yr haf yn y dyfodol
Mae llawer o rieni cydwybodol yn credu'n ddiffuant y byddant yn gwella, ar ôl mynd am ychydig wythnosau gyda'r plentyn i'r môr. Mewn gwirionedd, mae'n troi allan i'r gwrthwyneb, yn enwedig os caiff y raddwr cyntaf yn y dyfodol i wledydd tramor. Mae'r corff yn profi straen enfawr ac mae'n cymryd tair wythnos neu fwy i addasu i hinsawdd newydd (tymheredd, lleithder, dŵr).
Y peth gorau yw aros gartref, ac yn ddelfrydol, ewch at eich nain yn y pentref. Mae awyr iach, cerdded brig-droed, nofio yn yr afon, cynhyrchion naturiol a chymdeithasu â natur yn y cymorth gorau ar gyfer imiwnedd.
Mae'n ddymunol addasu trefn ddyddiol y plentyn i'r ysgol yn raddol, a hefyd i addysgu'r plentyn yn y bore i wneud gymnasteg. Bydd hyn i gyd yn helpu i awyddu i fyny ac alawu ar gyfer astudiaethau. Ond pe bai'r rhieni wedi cynllunio o ddechrau'r flwyddyn academaidd i ysgrifennu plentyn mewn adran newydd - mae hwn yn syniad gwael, o leiaf yn y chwe mis nesaf. Bydd y bwrdd ysgol eisoes yn profi llwyth enfawr y bydd angen iddo addasu yn gyflym, fel na fydd popeth arall yn oedi'r broses yn unig ac yn dod â'r canlyniadau a ddymunir.
Dylai'r plentyn gael ei ganmol yn fwy, yn llai cywilydd ac wedi ei ysgogi gyda safbwynt cadarnhaol nid yn unig o hyfforddiant, ond hefyd o'r byd o'i gwmpas, ac yna'r blynyddoedd ysgol fydd yr amser prydferth iddo.
