Plant ag AAA neu, yn symlach, ag anableddau - mae hwn yn grŵp penodol sydd angen sylw arbennig ac agwedd at addysg.
Cysyniad a dosbarthiad
Gadewch i ni geisio canfod pa fath o gategori o boblogaeth plant. Felly, mae'r diffiniad o "blant ag HIA" yn awgrymu ymyriad dros dro neu barhaol y plentyn mewn datblygiad corfforol neu feddyliol. Yn yr achos hwn, mae angen creu amodau arbennig iddo ar gyfer addysg a magu. Gellir cyfeirio at y grŵp hwn fel plant ag anableddau, ac nid ydynt yn cael eu cydnabod yn anabl, ond ym mhresenoldeb cyfyngiadau ar fywyd.
Yn ôl y dosbarthiad sylfaenol, mae plant sydd ag HIA wedi'u rhannu yn y categorïau canlynol:
- gyda nam ar y clyw;
- gyda diffyg ar lafar;
- gyda patholeg y system gyhyrysgerbydol;
- gyda phroblemau datblygiad meddyliol, ôl-ddiogelwch datblygiad meddwl;
- gydag anhwylderau ymddygiadol ac anhwylderau cyfathrebu;
- plant ag anhwylderau datblygu cyfunol, cymhleth.
Mae nodweddion plant ag AAA yn dibynnu ar lawer o ddangosyddion, y diffyg yw'r un sy'n penderfynu arnynt. Wedi'r cyfan, mae'n dibynnu arno weithgareddau ymarferol pellach yr unigolyn.
Ar gyfer pob categori o blant ag HIA, darperir cynlluniau hyfforddi cywirol arbennig. O ganlyniad i raglenni o'r fath, gall plentyn gael gwared ar ei ddiffyg yn gyfan gwbl neu o leiaf yn llyfn ei amlygu a datblygu mecanweithiau addasu digolledu.
Dulliau addasu yn HIA
Y math o groes, y raddfa o amlygiad o'i amlygiad, yr amser pan fo'r diffyg yn cael ei amlygu, yr amodau cyfagos, yr amgylchedd bywyd cymdeithasol a pedagogaidd yn dylanwadu'n uniongyrchol ar ddatblygiad y plentyn. Mae gweithio gyda phlant ag AAA yn awgrymu gwaith caled. Wedi'r cyfan, mae angen i blentyn o'r fath dalu llawer mwy o sylw na heb amharu ar ddatblygiad. Gyda phob amrywiad o ddiffygion mewn datblygiad, dewisir rhaglen hyfforddi wahanol. Ond yn gyffredinol, mae eu prif agweddau yn cyd-daro.
Rhestrir isod egwyddorion sylfaenol addysgu plant ag AAA:
- Cymhelliant - mae angen ennyn diddordeb y plentyn yn y byd cyfagos a'r broses ddysgu.
- Datblygiad - mae'n bwysig creu proses unedig o gydweithredu a gweithgareddau ar y cyd.
- Adeiladu rhyngweithio, gan gynorthwyo i addasu i amodau'r byd o'n hamgylch.
- Egwyddor diogelwch seicolegol.
Yn ystod cyfnod cychwynnol addysg mae'n bwysig creu diddordeb, parodrwydd a gallu i gydweithredu gyda'r athro, y gallu i berfformio aseiniadau. Ac y bydd nod addysg yn yr ysgol uwchradd eisoes yn ffurfio sefyllfa foesol, athronyddol a dinesig, a hefyd - i ddatgelu galluoedd creadigol. O ganlyniad i hyfforddi plant ag HIA, mae troseddau un o'r dadansoddwyr yn cael eu disodli gan waith cryfach a mwy sensitif gan eraill. Enghraifft dda o hyn yw'r ffordd y mae plentyn â nam ar y golwg yn ysgogi mecanweithiau digolledu ac yn datblygu'n gyffyrddus cyffwrdd, clyw, ac ymdeimlad.
Mae'n werth nodi pwysigrwydd addysg deuluol plant ag HIA, oherwydd yn y cylch perthnasau mae rhan fawr o fywyd y babi. Gall gweithredoedd targededig rhieni effeithio'n sylweddol ar ei fywyd. Wedi'r cyfan, os ydynt yn gwybod yn union beth maen nhw am ei gyflawni, yna gallwn gyfrif ar lwyddiant. Yn y teulu mae proses o ddod yn blentyn, fel rhan o'r gymdeithas, ffurfio gwerthoedd cymdeithasol, sgiliau cyfathrebu. Rhaid cofio y bydd sefyllfaoedd gwrthdaro ac unrhyw amlygiad o ymddygiad ymosodol yn arwain at y canlyniad arall a bydd yn cael effaith negyddol iawn ar seiciau gwan y babi. Felly, mae'r teulu'n chwarae rhan bwysig wrth ffurfio personoliaeth .