Mae'r cysyniad o weithgarwch mewn seicoleg yn awgrymu rhyngweithio aml-lefel o berson gyda'r byd y tu allan, gyda'r nod o fodloni eu hanghenion. Yn y broses o'r rhyngweithio hwn, mae gan y pwnc berthynas benodol â'i amgylchedd ac aelodau eraill o gymdeithas, sydd, yn ei dro, yn cael effaith uniongyrchol ar natur a ffurf y gweithgaredd hwn.
Rydyn ni oll yn dylanwadu ar ein gilydd
Yn y broses o'i ffurfio, mae pob person unigol yn sylweddoli ei hun ym mhob un o'r tri phrif fath o weithgaredd: chwarae, astudio a gweithio, ac mae cyfathrebu'n chwarae rhan bwysig yn hyn o beth, fel y brif elfen sy'n nodweddu gradd gallu'r unigolyn i gyd-fynd yn gyfforddus â'i hamgylchedd. Yn gyffredinol, ystyriwyd cyfathrebu a gweithgareddau mewn seicoleg bob amser fel y prif gydrannau sy'n effeithio ar gyflwr seicolegol person. Yn dibynnu arnyn nhw, mae gan y pwnc ymateb adlewyrchol positif neu negyddol penodol i wahanol ysgogiadau sy'n dod o'r byd y tu allan, sydd, yn eu tro, yn effeithio ar weithgareddau aelodau eraill cymdeithas, ac felly, datblygiad y gymdeithas gyfan yn gyffredinol.
A beth am theori?
Mae theori gweithgaredd mewn seicoleg bob amser wedi ei seilio ar y gôl nod-cymhelliad angen, fel ar elfen sylfaenol rhyngweithio'r pwnc â chymdeithas. Fel y gwyddoch, mewn categorïau oedran gwahanol, mae pob un o'r elfennau rhestredig yn y "trinity" uchod yn wahanol i'r un gwreiddiol, a bennir yn ystod plentyndod, er bod y prif gyfeiriad yn cael ei olrhain yn glir trwy gydol oes yr unigolyn. Yn arbennig, yr angen i fodloni anghenion corfforol, ar ffurf bwyd a chwsg. Wrth i chi dyfu i fyny, maent yn ychwanegu at yr angen am hunan-wireddu, dominyddu, parhad y teulu a darparu bodolaeth gyfforddus. Yn unol â hyn, mae'r ddau gymhelliad a'r nodau'n newid.
Mae'r olwyn gyfan hon wedi'i olrhain yn dda ym mhob un o'r prif fathau o weithgarwch, ac mae'r seicoleg yn cysylltu eu ffurfiau strwythurol cyfunol a chyflenwol. Mae'r plentyn yn chwarae i ddysgu sut i fyw yn unol â'r rheolau ymddygiad a sefydlwyd gan gymdeithas ac mae astudio yn dod yn rhan o'r gêm. Mae rhywun yn ei arddegau neu'n fyfyriwr yn dysgu er mwyn caffael yr wybodaeth sy'n angenrheidiol ar gyfer ei waith yn y dyfodol, ac mae'r gwaith ei hun yn rhan annatod o'r ddau gêm ac astudiaeth, oherwydd heb ymdrech, mae'n amhosib cyflawni canlyniadau effeithiol yn unrhyw un o'r meysydd rhestredig gweithgaredd y pwnc. Felly, mae'r cylch yn cau ac rydym yn cael, o ganlyniad, system sengl aml-gynelledd o weithgaredd dynol.
Mae'r cyfraniad yn cael ei wneud gan bob un
Roedd yr agwedd ar bersonoliaeth a'i weithgaredd, mewn seicoleg, bob amser yn mynd ar y cyd â'r normau moesol a moesegol a moesol sy'n gynhenid mewn unigolyn penodol ac i ba raddau y maent yn cadw atynt. Heb y ffactor hwn, yn ogystal â heb astudio'r rhagdybiaethau gwreiddiau ymddygiadol, mae'n amhosib rhoi asesiad digonol o gyflwr seicolegol cyfredol y pwnc, yn ogystal â diffinio nodweddion ei bersonoliaeth yn glir. Er enghraifft, mae'r system Symbyliad - Bydd gan y gôl wahanol sublevels ymhlith cynrychiolwyr o wahanol ddiwylliannau, crefyddau a thraddodiadau, er bod ei brif gydrannau yr un fath ar gyfer pawb sy'n byw ar y blaned.
Mae seicoleg ddynol a gweithgaredd yr unigolyn fel aelod o gymdeithas yn bwysig iawn yn y broses o esblygiad y gymdeithas gyfan, ac mae pob un ohonom yn cyfrannu ei gyfraniad unigryw at ddatblygiad ei ymddygiad (cadarnhaol neu negyddol). A pha gyfeiriad y bydd fector strwythur pellach y gymdeithas yn datblygu, yn ogystal â sefydlu'r rheolau sylfaenol y bydd yn rhaid i bob aelod gydymffurfio â hwy, i ryw raddau yn dibynnu ar bob person sydd bellach yn byw.