Mae'r newidiadau radical sydd wedi digwydd a pharhau i ddigwydd yn y gymdeithas fodern yn creu'r rhagofynion ar gyfer adnewyddu'r system addysgol yn llwyr. Adlewyrchir y duedd hon yn natblygiad a gweithredu dulliau dysgu rhyngweithiol yn dilyn hynny - technolegau addysg newydd yn seiliedig ar brofiad pedagogaidd y byd. Ar yr un pryd, mae'r defnydd o ddulliau addysgu rhyngweithiol yn rhagdybio rôl newydd i'r athro neu'r athro. Nawr nid ydynt yn gyfieithwyr gwybodaeth, ond arweinwyr gweithredol a chyfranogwyr yn y broses ddysgu. Eu prif dasg yw adeiladu deialogau myfyrwyr gyda'r realiti y maent yn ymwybodol ohonynt.
Fodd bynnag, nid yw llawer o athrawon yn dal i ddeall hanfod dulliau addysgu rhyngweithiol yn yr ysgol, gan barhau i drosglwyddo gwybodaeth a gwerthuso'r deunydd a gaffaelwyd. Mewn gwirionedd, dylent gefnogi diddordeb y myfyrwyr yn eu disgyblaethau, gallu trefnu eu hyfforddiant annibynnol, deall seicoleg, a defnyddio cysyniadau a thechnolegau addysgeg newydd. Os byddwn yn symleiddio cymaint â phosibl, fe gawn y canlynol: mae angen arbenigwyr yn yr economi fodern yn barod i wneud penderfyniadau, i ateb iddynt ac i allu canfod beirniadaeth, ond mewn gwirionedd yn yr ysgol mae 80% o'r araith yn cael ei siarad gan yr athro - mae'r myfyrwyr yn gwrando'n orfodol.
Addysg ryngweithiol
Y prif wahaniaeth rhwng dulliau addysgu rhyngweithiol mewn ysgol elfennol yw bod angen addysgu'r disgyblion yn ddetholus ac am gyfnod byr, hynny yw, dylid defnyddio technolegau rhyngweithiol ar gam penodol o'r wers, at ddiben penodol, o fewn amserlen benodol. I wneud hyn, offer a ddefnyddir yn amlaf megis llyfrau testun electronig, yr offer amlgyfrwng diweddaraf, profion cyfrifiadurol a chymorth methodolegol. Mae ymchwil diweddar wedi dangos bod y canlyniadau uchaf yn cael eu rhoi gan ddulliau rhyngweithiol o addysgu Saesneg a chyfrifiaduron. Mae gan y plant lawer mwy o ddiddordeb mewn astudio ar y bwrdd gwyn rhyngweithiol, cyfrifiadur, ac mae hyn yn gymhelliant rhagorol. Mae hyfforddiant ar y cyd, pan fo pob ysgol yn cyfnewid gwybodaeth â chyd-ddisgyblion, yn digwydd mewn awyrgylch o gefnogaeth i'r ddwy ochr, sy'n datblygu sgiliau cyfathrebu. Mae'r plant yn dysgu gweithio mewn tîm, deall eu gilydd a bod yn llwyddiannus.
Mae dulliau rhyngweithiol o addysgu yn y gwersi yn seiliedig ar y defnydd o'r "myfyriwr-athro", "disgybl-myfyriwr", "grŵp disgybl o ddisgyblion", "grŵp o ddisgyblion-ddisgyblion", "grŵp o fyfyrwyr-grŵp o ddisgyblion". Ar yr un pryd, mae myfyrwyr sydd y tu allan i'r grŵp ar hyn o bryd yn dysgu i arsylwi ar y sefyllfa, ei ddadansoddi, i dynnu casgliadau.
Hyfforddiant rhyngweithiol mewn prifysgolion
Parhad rhesymegol dysgu rhyngweithiol yw'r fethodoleg y dylid ei defnyddio mewn prifysgolion. Yn wahanol
Os bydd cyflwyno dulliau rhyngweithiol mewn ysgolion a phrifysgolion yn cael eu cynnal yn systematig, bydd y nifer sy'n dal i feddwl, yn gwneud penderfyniadau cyfrifol unigolion yn cynyddu'n ddramatig.