Mae addysgeg bob amser wedi ceisio creu system hyfforddi delfrydol, lle gallai myfyrwyr amsugno'r uchafswm o wybodaeth a sgiliau. Ac nid yw ein modern technoleg yn eithriad.
Mae blaenoriaethau addysgol newydd yn annog athrawon i chwilio am a chyflwyno technolegau addysgu modern mewn ysgolion sy'n helpu i gyflawni canlyniadau mwy pendant o addysg a magwraeth. Ac yn gynyddol mewn ysgolion mewn llawer o wledydd mae'r system addysg Singapore yn cymhwyso.
Disgrifiad o'r dull Singapore
Rhennir y dosbarth yn grwpiau o 4 o bobl, pob grŵp - tîm cydlynol, sydd â deunydd gweithiol: papur, llyfrau nodiadau, pinnau, ac ati. Mae timau yn cael swyddi ac yn swnllyd yn eu hamgylchedd. Ar y signal, mae'r tîm yn newid yn gyflym, mae'r grwpiau'n gymysg ac mae timau newydd (pedwar neu bâr) yn cael eu ffurfio. Rhoddir cwestiwn neu dasg newydd, mae plant mewn amser cyfyngedig yn cyfnewid gwybodaeth a sgiliau yn weithredol. Nid yw myfyrwyr diflas mewn gwersi o'r fath yn digwydd.
Ar arwydd yr athro "stopio" Mae hunan-addysg yn stopio ac mae'r athro / athrawes yn dechrau crynhoi'r canlyniadau cyffredinol.
Gadewch i ni ddweud yn unig: dull Singaporean yw set o thesau a fformiwlâu, a elwir yn strwythurau Singapore, er mwyn astudio'r wers yn well, mae'r prif rai wedi'u dynodi ar ddeg ar ddeg, ond mewn gwirionedd mae yna nifer o ddwsinau.
- MENEDZH MET - rheoli dosbarth, dosbarthiad myfyrwyr mewn un tîm o 4 o bobl: pwy sy'n eistedd gerllaw, a phwy - i'r gwrthwyneb, fel gwrthwynebydd, sut i gyfathrebu â hwy.
- HII BUM - gan ganolbwyntio ar y palmwydd a godwyd yn yr athro fel arwydd o ddechrau'r wers neu'r aseiniad.
- CLOCK BADDIS - "ffrindiau mewn pryd", perfformiad y grŵp o dasg benodol am amser penodol, oherwydd ar ôl y signal bydd cyfansoddiad y tîm yn newid.
- ТЭК ОФ - ТАЧ ДАУН - "ewch i fyny - eistedd i lawr" - strwythur cydnabyddiaeth gyda'r dosbarth a chael gwybodaeth. Pan ddaw'r cwestiwn, fel ymateb cadarnhaol mae'r myfyrwyr yn sefyll i fyny, mae'r rhai nad ydynt yn cytuno yn parhau i eistedd.
- YSTAFELL JOTT - "ysgrifennwch feddwl" - tasg weithredol yn ysgrifenedig, gan ei ddatgan yn uchel. Yn syth ar ôl dadansoddi'r canlyniadau.
- TEC - TEK - TUU - datblygu meddwl beirniadol a chreadigol mewn plant yn y dasg i wneud cynnig gyda'r geiriau gorfodol yn y cynllun. Mae geiriau'n cael eu disodli'n berffaith gan rifau, er enghraifft.
- DOSBARTH STE ZE - "dosbarth cymysg" - mae myfyrwyr yn gallu chwalu'n rhydd o gwmpas y dosbarth er mwyn casglu'r meddyliau a'r atebion mwyaf ar eu rhestr. Ar ôl dadansoddiad cyffredinol gorfodol.
- CONERS - dosbarthiad myfyrwyr ar gornel y dosbarth yn ôl yr opsiynau a ddewiswyd ganddynt.
- Mae SIMULTYNIUSS ROUND TABLE yn strwythur lle mae pob un o'r pedwar aelod o'r grŵp yn perfformio aseiniadau ysgrifenedig, a'u trosglwyddo wedyn o gwmpas y cylch i gymydog i'w gwirio.
- КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД - "gofyn - holiaduron - cardiau cyfnewid" - mae'r myfyrwyr yn gwirio'i gilydd ac yn hyfforddi ar y deunydd a astudiwyd.
- AMSER PEA SHEA - mae'r ddau gyfranogwr yn cyfnewid atebion cyflawn ar gyfer y dasg mewn pryd.
- MIX PEA SHEA - cymysgedd fympwyol o ddosbarth gyda cherddoriaeth, gan ffurfio cwpl ar hap pan fydd y gerddoriaeth yn dod i ben, a thrafod y pwnc mewn atebion byr (RELLY ROBIN) neu yn llawn.
- GRWP MIX FRIES - cymysgu myfyrwyr gyda cherddoriaeth pan fydd yn stopio - rhewi a chreu grwpiau, y mae nifer ohonynt yn dibynnu ar yr ateb i'r cwestiwn a ofynnwyd.
- Yr amser cynhesu - strwythur TIM CHIR - ymarfer corff hwyliog i godi'r hwyliau a'r ysbryd, y sant. Inhale, ysgwyd, gwenu.
Cyflawniadau o strwythurau Singaporean
Mae llawer o athrawon yn wynebu diffyg diddordeb mewn darllen a chreadigrwydd mewn plant ysgol modern, ac dyma'r offeryn mwyaf pwerus wrth gael gwybodaeth am y pwnc a datblygu galluoedd amlochrog. Mae technoleg Singapore o addysgu yn y wers yn cynyddu'r amrywiaeth o ffurfiau a dulliau sy'n gwella ac yn ysgogi unrhyw, gan gynnwys. myfyrwyr creadigol, gweithredol.
Mae'r defnydd o strwythurau addysgol blaengar yn caniatįu ailystyried y broses ddysgu newydd a chyfarwyddyd y cyfarwyddyd tuag at ffurfiau grŵp a phar o waith gyda myfyrwyr.
Mae dulliau dull Singapore fel a ganlyn: mae'r cyfuniad wedi'i rannu'n grwpiau neu barau ac yn astudio ffracsiwn bach o'r deunydd ei hun. Mae pob myfyriwr yn gwneud cais o bryd i'w gilydd ar rôl athro, gan esbonio hanfod y cwestiwn yn ei eiriau i'r cymydog, ac i'r gwrthwyneb. Ac mae'r athro'n cyflawni'r hyn a elwir yn "rheolaeth gynhwysol": gan wrando yn ei dro i un o gynrychiolwyr y grŵp micro, eu gwerthuso, eu cywiro, eu cynorthwyo a'u cyfarwyddo.
Mae gan lawer o fanteision i'r system addysg Singapore:
- Mae tua hanner y plant yn y dosbarth yn dysgu siarad a chlywed ar yr un pryd, cywiro camgymeriadau pobl eraill, gan osod, cywiro ac ychwanegu at eu gwybodaeth.
- Yn gynyddol yn cynyddu gweithgaredd pob myfyriwr yn y broses, yn enwedig yn swyddogaeth "athro".
- Pob myfyriwr
wrth wraidd y cwestiwn, mae angen iddo gyfathrebu er mwyn addysgu ei gydymaith yr hyn y mae ef ei hun yn ei wybod, gan greu agwedd gadarnhaol tuag at y broses ddysgu. - Mae hyfforddiant ar gyfer pob plentyn yn eithriadol yn dod yn ddiddorol ac yn effeithiol, ac mae ansawdd y wybodaeth ar y pwnc yn tyfu'n sylweddol.
- Mae'r myfyrwyr yn datblygu rhinweddau cyfathrebol, meddwl creadigol, maen nhw'n dysgu cydweithredu, beirniadu a derbyn beirniadaeth.
- Daw unrhyw wers fel gêm ddiddorol a chyfoethog ac mae'n ymroi ynddo'i hun emosiynau eithriadol o gadarnhaol.