Roedd problem erledigaeth plentyn yn yr ysgol yn bodoli bob amser, ond yn ystod y degawd diwethaf mae'n dod yn arbennig o frys. Mae lleiniau mewn newyddion teledu, darllediadau newyddiadurol yn llawn ffeithiau sy'n tystio am fwlio yn yr ysgol. A thuedd heddiw yw: cipio ar ffôn gell sut mae proses hiliol rhywun yn digwydd, er mwyn rhoi'r fideo ar y Rhyngrwyd a thrwy hynny fodloni ei angen am hunan-gadarnhad.
Hyd at 10 mlynedd, mae problemau yn bodoli wrth gyfathrebu'r plentyn, ond nid ydynt yn barhaol. Ar ddiwedd yr oedran ysgol iau, mae tîm yn datblygu gyda'i ganllawiau moesol, egwyddorion cyfathrebu ac arweinwyr. Os yw agweddau moesol negyddol yn cael ei dominyddu gan y dosbarth, ac mae arweinyddiaeth yn cael ei gyflawni trwy ymddygiad ymosodol, yna bydd un neu ragor o aelodau'r plant yn dod allan. Mae'r plentyn yn cael ei fwlio yn yr ysgol: wedi ei sarhau, ei fygwth, ei anwybyddu neu ei niweidio'n gorfforol, yn difetha'r eiddo ac yn curo. Gelwir y ffenomen hon mewn seicoleg yn fwlio. Mae bwlio disgyblion yn yr ysgol yn enfawr. Yn ôl canlyniadau'r arolwg a gynhaliwyd gan y porth Kidspoll, roedd 48% o blant a phobl ifanc yn destun bwlio, ac roedd 42% o'r ymatebwyr eu hunain yn cymryd rhan ynddi.
Pwy sydd mewn perygl o gael erledigaeth?
Mae gwrthrych erledigaeth fel arfer yn blant unig, amserol, emosiynol sy'n sensitif ac yn wan gorfforol. Yn y parth risg mae'r dynion:
- gydag anableddau corfforol, yn aml yn sâl;
- yn cael gofal mawr gan oedolion nad oes ganddynt y sgiliau i ryngweithio â chyfoedion;
- peidio â chymathu'r cwricwlwm;
- ganfarnu eu hunain yn annigonol ( hunan-barch rhy uchel neu rhy isel );
- Peidiwch â chydymffurfio â'r rheolau ac nid ydynt yn arsylwi ar yr hierarchaeth yn y tîm hwn.
Efallai y bydd oedolion yn ymddangos yn rhyfedd, ond mae plant dawnus hefyd yn aml yn destun erledigaeth.
Canlyniadau baeddu yn yr ysgol
Yn anaml iawn mae bwlio plant yn yr ysgol yn dod i ben heb ganlyniadau. Dim ond y plant mwyaf cyfoethog sydd â psyche sefydlog, gan orffen yr ysgol, anghofio am yr erledigaeth y cawsant eu parchu. Yn fwy aml mae erlidiaethau cyson yn cael effaith negyddol ar ddatblygiad yr unigolyn: mae rhywun ansicr, hunangynhwysol yn tyfu i fyny. Yr amrywiant mwyaf dramatig - datrysir y plentyn, heb weld allanfa o'r sefyllfa a grëwyd, ar hunanladdiad .
Aflonyddu yn yr ysgol: beth i'w wneud?
Dim ond trwy gydweithio ymdrechion rhieni, athrawon a seicolegydd yr ysgol y gellir datrys y broblem o sut i atal bwlio yn yr ysgol. Mae ysgol lle mae plant yn treulio rhan sylweddol o'u hamser yn gyfrifol pe bai perthynas afiach yn cael ei sefydlu yn nhîm y plant. Bydd athro deniadol a sensitif yn sylwi bod sefyllfa annormal yn y dosbarth. Mae sefyllfa'r athro yn hynod o bwysig, oherwydd gall ef gefnogi'r plentyn yn seicolegol, trefnu grŵp cefnogi ar gyfer y troseddwyr, atal ymdrechion i'w brifo, helpu i greu sefyllfa o lwyddiant.
Dylai rhieni weld beth sy'n digwydd gyda'r plentyn, cynnal perthynas ymddiriedol gydag ef. Fel arall, gall diffyg cefnogaeth gan oedolion arwain at ganlyniadau trist pan fydd y plentyn yn gwneud ymdrechion i gyflawni hunanladdiad neu drais corfforol yn erbyn y troseddwyr.
Gall seicolegydd ddarparu cefnogaeth sylweddol, a gall hyn fod yn arbenigwr ysgol neu'n broffesiynol o'r tu allan.
Strategaeth Ffafriol Ddim yn Ffrâm, wedi'i seilio ar allu y psyche i brosesu'r sefyllfa, gan ddod o hyd i'r ateb gorau posibl. Dadansoddir a dadansoddir y sefyllfa gyda chyfranogiad pawb sy'n cymryd rhan yn y gwrthdaro, athrawon. Mae'n bwysig na ddylai unrhyw gosb ar ôl parsi fod.
Yn yr achosion mwyaf difrifol, datrys problem bwlio yn yr ysgol trwy drosglwyddo i sefydliad addysgol arall neu hyd yn oed trwy symud.