Nid yw ystyr y term "eidetika", a ddefnyddir yn gynyddol heddiw mewn gwahanol feysydd, yn glir i bawb. Mewn cyfieithiad o Groeg, ystyr "eidos" yw "delwedd". Beth yw'r dechneg hon? Pa ddelweddau perthynol sydd â datblygu meddwl? Beth yw cwmpas y dechneg o'r enw "eidetika"?
Eidethiaeth
Mae eidathiaeth yn cyfeirio at gymeriad arbennig cof dynol, gan ganolbwyntio ar osod argraffiadau gweledol, sy'n caniatáu i'r ymennydd gadw ac atgynhyrchu delweddau byw o ffenomenau neu wrthrychau a ystyrir yn gynharach. Mae'n werth nodi bod y delweddau hyn yn cael eu hategu â synhwyrau clywedol, blas, olfactory a chyffyrddol. Mewn seicoleg, mae eidetiaeth yn awgrymu y posibilrwydd o atgynhyrchu delwedd gwrthrych yn fanwl, hyd yn oed os nad yw'r pwnc hwn yn y golwg. O ran termau, sail ffisiolegol y delweddau eidetig yw cyffroi gweddilliol y dadansoddwyr.
Mae eidetiaeth yn fwy nodweddiadol ar gyfer plant cyn ysgol ac oedran ysgol. Mae nodweddion eu cof yn ei gwneud hi'n hawdd i lythyrau a rhifau cysylltiedig â gwrthrychau a ffenomenau, sy'n hwyluso'r broses o ganfod a chofnodi. Dyna pam mae dull o ddatblygu cof yn cael ei ddefnyddio'n helaeth ar gyfer addysgu plant cyn-ysgol a phlant ysgol. Mae hyn oherwydd y ffaith bod hemisffer cywir yr ymennydd, sy'n gyfrifol am gyfeiriadedd mewn gofod a greddf, yn fwy datblygedig na'r un chwith yn ystod blynyddoedd cyntaf bywyd plant. Dyna pam mae ymarferion ar y system eidetig yn fwy effeithiol ar gyfer plant cyn-ysgol. Os ydych chi'n defnyddio'r dull hwn o hyfforddiant yn unol â phrosesau ffisiolegol, bydd y canlyniadau'n rhagorol.
Defnyddio dulliau eideteg
Yn anffodus, mae'r broses addysgol yn y rhan fwyaf o sefydliadau cyn-ysgol plant mewn gwledydd ôl-Sofietaidd yn seiliedig ar ddulliau sy'n seiliedig ar gof mecanyddol a meddwl rhesymegol. Yn yr ysgol, mae plant hefyd yn cael eu gorfodi i gofio diflas, nid rheolau, cynlluniau, tablau lluosi ac ati bob amser yn ddealladwy. Yn y dosbarthiadau uwch, mae fformiwlâu, algorithmau, a chofnodi'r testunau mewn ieithoedd tramor yn cael eu hychwanegu at hyn. Mae'r dulliau hyn yn gwrthsefyll natur datblygiad yr ymennydd dynol, gan achosi anghysur yn y plant ysgol.
Mewn cyferbyniad â'r system draddodiadol, mae eidetic yn ystyried prosesau naturiol datblygiad plant. Mae'r preschooler yn dysgu deunydd newydd gyda phleser. Mae egwyddorion sylfaenol y fethodoleg hon yn seiliedig ar y canlynol:
- yr angen i newid y farn (nid yw'r plentyn ynghlwm wrth un lle, yn gallu symud o amgylch y dosbarth yn rhydd, sy'n dileu blinder ac yn adfer y gallu i ganolbwyntio);
- newid sylw'r plentyn yn gyson o un pwnc neu ffenomen i un arall, sy'n helpu i ymateb yn haws i newid y sefyllfa ac i addasu'n gyflymach);
- darlun meddyliol a gweledol o unrhyw wrthrych, ffenomen;
- y defnydd o dechnegau ar gyfer cofio gwybodaeth gywir ( mnemonics ).
Cyn dechrau dosbarthiadau ar y system eidetig, dylech ymgyfarwyddo â'r algorithm sy'n helpu i gofio'r wybodaeth. Mae'r algorithm hwn yn cynnwys pedair eitem:
- Cred y plentyn yng nghywirdeb ei weithredoedd a'i alluoedd.
- Y paratoi cywir ar gyfer y broses gofnodi.
- Gweithio gyda deunydd addysgol gan ddefnyddio dulliau eidetig.
- Ailgychwyn y deunydd a basiwyd.
Dylai'r awyrgylch yn ystod y dosbarthiadau fod yn ymlacio, yn hwyl. Os ystyrir yr holl ofynion, bydd y defnydd o'r dechneg unigryw hon o reidrwydd yn effeithio ar ddatblygiad cof y plentyn cyn-ysgol, ei atyniad a'i feddwl. Bydd y plentyn yn mwynhau'r gwersi, a bydd y deunydd dysgu yn cael ei gymathu yn gyflymach ac yn haws.